Suggestopedia
Este método nace en los años setenta con el profesor Georgi Lozanov
quien considera que todos los seres humanos estamos expuestos en todo momento a
una compleja red de sugestiones. Por esta razón piensa en la utilización de la
sugestión por medio de la música, la relajación y la imaginación para lograr
que los aprendices adquirieran una segunda lengua de una forma rápida,
entretenida y eficaz.
Lozanov no solo
busca dirigir la atención consciente del alumno, sino también la inconsciente,
por ello desarrolla las atenciones periféricas por medio de elementos externos:
el ambiente amable, los juegos, la actitud del profesor, el humor, la sorpresa,
las canciones, el arte, etc. Es importante que el miedo, la fatiga y el
aburrimiento no sean factores que puedan impedir una óptima educación. La suggestopedia
busca reemplazar las sugestiones negativas por otras positivas para así liberar
el potencial natural.
En este método
la clave para el aprendizaje es la estabilidad en clases, por ello el profesor
desempeña un papel fundamental, ya que de su comportamiento dependerá el efecto
sugestivo sobre los alumnos. Es el profesor quien debe animar a los aprendices
a creer en sí mismos, para lograrlo el profesor desarrolla una serie de
actividades lúdicas reforzadas por recursos materiales.
Ahora bien, la suggestopedia consiste en 4
partes:
La introducción
de un determinado tema por medio de las artes visuales o por medio de la música
o del lenguaje corporal
La sesión se
basa en la lectura tanto pasiva como activa de un determinado texto con la
ayuda de la música. En este ejercicio se puede incorporar nuevo vocabulario
para luego ser explicado por el profesor. Su finalidad es desarrollar la
capacidad de comprensión del alumnado.
Se pone en
práctica lo aprendido por medio de conversaciones, diálogos, juegos, etc. El
alumno debe de pasar de ser sujeto pasivo a ser sujeto activo. En este
ejercicio las prácticas orales se convierten en un principio fundamental para
el aprendizaje.
En la última
parte de una lección se pone en práctica la memoria del alumno para intentar
recordar a largo plazo los conocimientos impartidos por el docente.
Integrantes: González, Mariana
Peña, Bárbara
Referencias:
Asensio Márquez, Paula. (2017). La sugestopedia como método
de enseñanza de una segunda lengua [Trabajo fin de grado, Universidad de
Valladolid] https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/29621/TFG-O-1251.pdf;jsessionid=D107C9A3E556F1C0BE78718285117C21?sequence=1
Asensio Márquez, Paula. (2017). La sugestopedia como método
de enseñanza de una segunda lengua [Trabajo fin de grado, Universidad de
Valladolid] https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/29621/TFG-O-1251.pdf;jsessionid=D107C9A3E556F1C0BE78718285117C21?sequence=1
Es importante mencionar que la música que se utiliza en la "Suggestopedia" tiene que ser música clásica, y que el estudiante entra en un estado alfa a través de la música mientras el profesor hace las lecturas.
ResponderBorrarMuy buen trabajo, pero era importante mencionar las destrezas que se trabajan, el rol del profesor, el rol del estudiante, el rol de la L1 y las críticas que ha tenido.
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