¿Cómo enseñar vocabulario?

 

RESUMEN DE LA TEORIA

La adquisición del vocabulario es una de las destrezas básicas del lenguaje, ya que consiente una comunicación eficaz con nuestros semejantes. De acuerdo al libro Teaching English Worldwide de Paul Linsay existen varias técnicas de aprendizaje a través de las cuales los profesores (ya sea de inglés u otros idiomas) pueden enseñar vocabulario de una forma efectiva. A fin de interiorizar mejor los términos, el profesor debe limitar el nuevo vocabulario y utilizar recursos como sinónimos y antónimos. Asimismo, se debe recurrir a métodos que permitan al estudiante recordar con facilidad los conceptos recién aprendidos. Entre ellos, se hace énfasis la clasificación de las palabras por temática y se dan consejos útiles para sacarle un mejor provecho a las listas de vocabulario. Por último, Linsay señala las acciones que los profesores deben y no deben hacer al momento de transmitir el conocimiento. Entre ellas anticiparse a las frases problemáticas y evitar que los estudiantes definan una palabra.

                                                VIDEO DE LA MINI CLASE                                             

                                                          ACTIVIDADES                                                      

                                                                     CRUCIGRAMAS                                                      

 

XILENA TREJO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

A fin de garantizar la correcta transmisión del mensaje, es indispensable que los profesores recurran a las estrategias de aprendizaje.  A través de actividades, técnicas y medios es posible mantener el constante interés de los estudiantes en la clase y reforzar sus debilidades o fortalezas de forma grupal o individual. De esta manera, se pueden alcanzar en el tiempo previsto los objetivos trazados. Una lección en la que no se apliquen estrategias de aprendizaje, probablemente será una lección intrascendental para los estudiantes. De allí radica la importancia de incluir en la planificación de la clase, actividades como juegos de memoria y asociación, mímica, repetición de palabras, entre una largo etcétera.

Durante el tiempo que di clases de inglés e italiano implementaba estrategias de aprendizaje que incluían tecnologías de la información y la comunicación para facilitar la comprensión de ciertas palabras y ampliar el vocabulario. Personalmente, creo que los teléfonos inteligentes, tablets y computadoras pueden transformarse en una herramienta de gran utilidad si se las usa correctamente. En líneas generales, recomendaba utilizar aplicaciones mnemotécnicas como “memrise” para repasar el vocabulario visto en clase y permitir que los estudiantes aprendieran de una forma más entretenida. Además, siempre intentaba incorporar herramientas como audios, imágenes ilustrativas y juegos de mímica. 

ESTRATEGIAS DIRECTAS: COGNITIVAS

Ø     Actividad 1: Describir imágenes

Una estrategia siempre acertada para incitar a los estudiantes a expresarse de forma oral es describir imágenes. En esta actividad, los alumnos simplemente tendrán que recurrir al vocabulario aprendido para mencionar de forma detallada los elementos que conforman la imagen. Si se está enseñando vocabulario sobre la ropa o el gerundio, esta actividad los incitará a formar oraciones como “she is wearing a dress” o “she is smiling”.

Ø     Actividad 2: What will happen next?”

Una actividad que he llegado a utilizar durante mi tiempo como profesora particular es What will happen next?” En esta actividad, se utiliza como recurso un vídeo divertido de Youtube. Para jugar, el profesor simplemente tendrá que pausar el vídeo antes de que llegue a su parte más divertida y preguntarte a los estudiantes qué creen
que pasará luego. Este juego es muy útil para hacer predicciones sobre el futuro e hipótesis con el subjuntivo. Además, resulta muy entretenido para los estudiantes.

ESTRATEGIA INDIRECTA: SOCIALES

Ø    Actividad 1: como primera actividad propondría juegos sencillos de mímica para memorizar el vocabulario. En esta actividad, uno de los alumnos deberá pasar al frente de la clase y representar con gestos las palabras asignadas por el profesor. Si en la lección se intentan enseñar, por ejemplo, los instrumentos musicales, el alumno deberá gesticular pistas para que sus compañeros adivinen. La actividad termina cuando todos hayan pasado al frente de la clase y representado una palabra. En este juego, el profesor tiene un rol pasivo y actúa como mediador.

Ø    Actividad 2: la segunda actividad sería crear una historia ficticia a partir de una frase cómica. Si, por ejemplo, el profesor menciona la frase “un ratón sin dientes”, el alumno deberá hacer uso de su imaginación para compartir con sus compañeros y docente  una historia atractiva que gire en torno a ella.  Este juego fortalecerá la expresión oral y ayudará a los estudiantes a tomar decisiones instantáneas con respecto al uso del vocabulario. Al final de la clase, el profesor podrá dar a conocer sus observaciones de forma general.

 

 

XILENA TREJO 

PLAN DE CLASE 

Fecha: 5/6/2021

Tiempo: 1 hora académica

Nivel: inglés básico

Materiales: pizarrón, tablet, libro de gramática, guía de ejercicios, marcadores.

Tema: simple future

Profesora: Xilena Trejo

Objetivo: enseñar un nuevo tiempo verbal mediante juegos y actividades entretenidas, corregir pronunciación, poner en práctica los conceptos aprendidos.

 

Warm up: para comenzar la clase, la profesora realizará una actividad entretenida que sirva como abreboca para entrar en materia. Siempre es un buen ejercicio repasar los verbos hasta ese momento vistos en clases y enseñar nuevos antes de aprender conceptos de gramática.  Algunas buenas propuestas para introducir nuevos verbos de forma divertida es jugar el clásico “ahorcado”, o realizar un juego de memoria en el que los estudiantes tendrán que conectar un verbo con su acción correspondiente.

 

Teaching: se procederá a impartir la clase sobre el futuro simple con “Will” y “going to” explicando sus diferencias y formas de uso. Para profundizar en los conceptos aprendidos, la profesora conjugará los verbos con los pronombres personales y le pedirá a los estudiantes que creen frases afirmativas y negativas. Luego, será momento de realizar los ejercicios propuestos por la guía.

 Wrap up: para finalizar la clase se realizará la actividad “What will happen next?” en la que los estudiantes tendrán que observar un vídeo divertido y hacer predicciones utilizando “will” y “going to”. Durante la actividad, la profesora puede preguntar de forma individual a un estudiante o iniciar un debate grupal acerca de que creen que pasará luego en el vídeo. Es una buena idea para terminar la clase de una forma divertida.

Estrategias de aprendizaje                                                                                                                                    Alfredo Mendez

Son un grupo muy útil de métodos para ayudar al estudiante a aprender y a retener la información de manera más sencilla. Sin embargo, considero que encontrar el método ideal no siempre es fácil de hecho muchas veces los profesores les cuestan algunos estudiantes porque estos no son capaces de captar la información como los demás. Por
ello, es necesario aplicar una mayor preparación en las clases para esos estudiantes. A mi parecer el rol del profesor debería ser facilitar las herramientas de aprendizaje.

En mis clases usaba estrategias, la mayoría de las veces de asociación porque como eran estudiantes de los primeros niveles era más fácil que entendieran si les daba alguna palabra que pudiesen asociar al inglés o algún referente que les ayudara a captar el significado. En otros casos, daba tips para que pudieran memorizar algunas conjugaciones de los verbos irregulares que seguían un patrón para construir el sufijo. Hay que decir que cada curso es diferente y algunos son muy hábiles y no requieren tantas estrategias o métodos para aprender. Aun así, el utilizar estrategias facilita el trabajo del profesor y del estudiante porque hacen que el aprendizaje sea más dinámico y comprensible.

Sin embargo, muchas veces como profesor no he sido consciente de todos los métodos y quizás algunos los he aplicado por inercia o porque simplemente yo aprendí de ese modo, lo cual puede ser un error porque algún estudiante puede no entender y estaría sin darme cuenta afectando su proceso de aprendizaje, por eso en cada clase hay que ir encontrando las fortalezas y debilidades de cada estudiante para poder adaptar los distintos programas con un esquema único.

Estrategia directa cognitiva

·     1 era actividad: una actividad muy común en la cognitiva es la asociación, aquí el estudiante tendrá varias palabras y tendrá que relacionarlas no por su significado sino por el contexto que las rodea, es decir, buscar asociar esa palabra a lo primero que piense puede ser un adjetivo o algún sinónimo que haga referencia a eso. Por ejemplo, la palabra horse hace referencia a un animal o al marrón por su color.  toda la actividad es en ingles de esta manera el estudiante aprenderá más vocabulario, pronunciación y como escribirlas.  Esta actividad es muy útil para estudiantes que estén empezando en el idioma.

·    2 da actividad: otra actividad cognitiva, es crear un crucigrama a partir de un tema en específico con varias palabras que pueden tener la definición de la palabra y una inicial de este modo el estudiante puede comenzar a analizar las estructuras y aprender nuevas palabras. En esta actividad el rol del profesor puede variar dependiendo del nivel del curso. Si se requiere hacer mímica o alguna otra técnica que ayude a comprender mejor los conceptos.

Estrategia indirecta social

·       1 era actividad: en esta actividad, el profesor hará que formen grupos de tres y dará cada grupo un país en cada turno los integrantes de cada grupo dirán un adjetivo que describa el país que les tocó, de modo que el resto de los equipos tendrá que adivinar cual es el país. Son varios turnos hasta que los equipos logren adivinar los países. Es un juego para practicar el vocabulario, la pronunciación y ayuda a que los estudiantes interactúen entre ellos en inglés, el profesor solo estará de mediador entre los equipos.              

 

 2 da actividad: esta actividad es muy útil en clases conversacionales, ya que permiten que cada alumno exprese sus ideas es básicamente un debate. La actividad consiste en que el profesor escribe varias oraciones sobre temas polémicos y divide a la clase en dos grupos para iniciar un debate donde cada grupo debe dar argumentos de si están de acuerdo o no. Además, el profesor puede escribir palabras que sirvan para dar argumentos y que todos participen esto sirve para practicar el vocabulario, la gramática, pronunciación y lograr que los estudiantes tengan un rol más participativo. El rol del profesor debería ser mediador intervenir solo en casos necesarios para corregir.

 

 

Plan de clases

Fecha: 5/7/2021

Nivel B1 inglés

Tiempo: 1 hora

Materiales: Pizarrón, copias, libro de ejercicios y marcadores

Tema: Present Perfect 

Profesor: Alfredo Mendez

Los objetivos serán enseñar un nuevo tiempo verbal a los estudiantes a través de actividades.

Warm up: entablar una conversación en ingles referente a las actividades que realizaron los estudiantes en la semana. Usando el inglés como medio para expresar las ideas y utilizando las estructuras que han aprendido hasta el momento. Esto con el objetivo de que el estudiante se mentalice en el idioma y haga más fácil el proceso de aprendizaje del tema a desarrollar. Normalmente de 10 a 15 minutos dependiendo de la fluidez de la conversación.

Teaching: se hará la explicación usando un libro de gramática para enseñar como formar la estructura del tiempo verbal. Primero explicar lo que es el present perfect y luego cuáles son sus usos para posteriormente realizar ejemplos. El profesor ya debe tener los ejercicios preparados y con las posibles dudas que puedan surgir para evitar improvisar.

Wrap up: una vez aclarado, se pueden realizar algunos ejercicios pasando el pizarrón y despejar cualquier duda que surja. Para esta clase también una actividad interesante es que cada estudiante cuente una anécdota usando el present perfect de forma oral para practicar la pronunciación; puede ser de algún viaje que hayan realizado o de algún suceso que hayan vivido y a medida que lo hacen el otro compañero debe continuar la historia, pero tratando de unir las ideas de una forma creativa. todos los estudiantes deben participar. 

 

Esto es de mucha utilidad porque pueden aplicar la teoría en situaciones de la vida cotidiana al mismo tiempo que interactúan entre ellos. Como tarea, realizar un pequeño ensayo usando el tiempo verbal sobre un tema libre.

Al inicio de la clase cuando explique el profesor tendrá un rol principal para que aclarar las dudas, pero ya una vez que el tema esta explicado se volverá un mediador entre los estudiantes si se presentan problemas de pronunciación o dudas en general.