Plan de Clases

Nivel: B1

Profesora: Patricia Garcia

Tiempo: 45 min

Materiales: Hoja de ejercicios, cornetas

Tema: Voz Pasiva

Objetivos: Iniciar a los alumnos en el tema, que aprendan a identificar la estructura y practicar algunos ejercicios

Warm up: Se les pedirá a los alumnos que digan al menos una actividad o diligencia que hayan realizado en el fin de semana y se procederá a formar una oración en voz pasiva sobre cada una de las actividades que mencionaron los alumnos, de esta manera se comenzará a ilustrar sobre el tema.

Lesson: Se dictará la clase sobre el tema donde se enseñará la estructura de la voz pasiva, los usos y las condiciones y se darán múltiples ejemplos. Seguidamente, se reproducirán una serie de audios en los que escucharan diferentes oraciones y deberán identificar los errores, así como si la oración está en voz pasiva o activa.

Wrap up: Se repartirá hojas de ejercicios que se harán en clase y se culminará con cada alumno dando al menos una de las respuestas de la hoja de ejercicios, para así poder corregir entre todos. 

Muestra del material que se trabajará en la clase:

PASSIVE VOICE vs ACTIVE VOICE
My sister ______________ (not/speak) English very well.
Who ______________ (write) this book?
Who ______________ (this book, write) by?
Nowadays, a lot of computers _____________ (make) in China.
 ______________ (Spielberg, direct) any of the Harry Potter films?
Who ____________ (Harry Potter films, direct) by?
_______________________ (the bread/bake) every day?
When _______________ (your brother, sell) his car?
When _______________ (your brother`s car, sell)?
My brother is a baker, he ________________ (bake) bread.
We ________________ (not use) plastic in our factory.
 Plastic ______________ (not use) in our factory.
 Who _______________ (write) the articles in that magazine?
How often _____________________ (you/open) your emails?
When _______________ (your laptop, steal)?
  _________________ (English/speak) in your family?
Which book ______________ (this film, base) on?
My cousin is an author, he ________________ (write) books.
____________________ (whisky, make) in Scotland?
How many newspapers _________________ (print) in Britain every day?

Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje nos pueden ayudar a tener resultados óptimos a la hora de enseñar, con ellas podemos ir creando nuestro propio camino y metodología al momento de ejercer como docentes. Representan las opciones disponibles que podríamos ir variando de acuerdo con nuestros estudiantes, sus necesidades y preferencias. Estas estrategias también las podemos ir empleando a nuestro propio conocimiento y me parece sumamente importante que las persona sepan reconocer cual estrategia es la adecuada para sí mismos, de esta manera absorberán la información de una manera mas eficaz y experimentarán un proceso de aprendizaje sin mayores dificultades.

Personalmente, a la hora de estudiar tengo mis propios rituales y maneras. Me considero que soy tanto visual como auditiva, me gusta ver videos, que el mi material de aprendizaje sea grafico y también leer en voz alta, de esa manera siento que enseguida guardo la información. Por esta razón las dos estrategias que aplicaría en mis clases son las siguientes:

Estrategia directa:

De memoria: La primera actividad consistiría hacer una exposición teórica del tema o los temas a tratar, por ejemplo: voz pasiva y voz activa. A continuación, se realizaría un juego que consistiría en que el profesor diga en voz alta ejemplos de ambos casos y los alumnos deban identificar cual ejemplo corresponde a la voz pasiva y cual corresponde a la voz activa, basándose en las características de cada caso que fueron antes expuestas.

La segunda actividad la imaginé para un grupo de alumnos ente 5 y 7 años y se enfoca en el aprendizaje de vocabulario nuevo. Consiste en colocar dos imágenes en el pizarrón que engloben dos categorías diferentes, por ejemplo: una casa y una escuela. El profesor explicará previamente a sus alumnos los nombres de los objetos contenidos dentro de una casa y los objetos que podemos encontrar dentro de una escuela. Luego el profesor pronunciara en voz alta objetos al azar y los alumnos deberán identificar los nombres de los objetos y decir en cual de las dos categorías van, si en la casa o en la escuela.

Estrategia indirecta:

Metacognitivas: La primera actividad consistirá en que luego de hacer una actividad escrita, el profesor deberá dar las respuestas correctas, hacer correcciones en voz alta y proveer a sus alumnos algunos datos importantes con respecto a la actividad. Seguidamente los alumnos deben autocorregirse, identificar sus errores y hacer una reflexión sobre los fallos que tuvieron a la hora de la actividad.

La segunda actividad consiste en asignarle a cada estudiante un tema, del cual harán una investigación y una mini exposición explicando lo que entendieron, un alumno por clase y al comienzo de esta. Seguidamente el profesor dará una clase completa del tema mencionando algunos aspectos que pudieron faltar y haciendo las correcciones pertinentes al alumno. Al final de la clase, el alumno deberá dar una reflexión sobre lo que aprendió, lo que le faltó por entender y su punto de vista con respecto al tema. 

Me gustaría conocer bien a mis alumnos para comprender sus necesidades y enfocar las estrategias en cuanto a ellas, me parece que cada persona es diferente y es muy importante que el docente planifique sus actividades analizando y evaluando los perfiles y las necesidades de cada uno de sus alumnos. Tal vez lo mas acertado sería realizarles un test al comienzo de clases, donde se pueda visualizar las necesidades de cada alumno y obtener una visión general del grupo con el que se va a trabajar. Me gustan las actividades que generen reflexiones, donde el alumno pueda expresarse al final de la clase y dar sus puntos de vista. También me gustan las actividades que puedan concluir con algún juego o dinámica divertida donde se pueda practicar el conocimiento impartido en clase.