Método de aprendizaje de idiomas en comunidad (Community Language Learning) 

   Este método  fue desarrollado por el profesor de psicología Charles A. Curran en los años 70.  Su teoría plantea que el profesor desempeña mejor su función cuanto mejor conoce las necesidades de su alumno. Para ello es útil el intercambio de papeles entre profesor y alumno.

   De acuerdo con Diane Larsen Freeman en su libro Techniques and Principles in Language Teaching, el método de aprendizaje de idiomas en comunidad no solo toma en consideración el intelecto del estudiante sino también las relaciones entre ellos, su reacción física, su instinto de protección y su deseo de aprender. En términos generales, el profesor se vuelve un consejero para sus alumnos que les brinda apoyo para afrontar las dificultades que puedan tener en el aprendizaje del idioma. Además, el profesor puede incentivar a sus estudiantes con el objetivo de superar los sentimientos negativos y transformarlos en positivos para que estos puedan avanzar de forma exitosa su estudio.

¿Cuáles son las destrezas y subdestrezas?

     Este método se enfoca en la producción oral y comprensión auditiva al principio del aprendizaje, sin embargo también se estudian la producción escrita y la comprensión lectora. Por otro lado, el método basa el estudio del vocabulario, gramática y pronunciación con las partes del idioma que lo estudiantes dominen en ese momento. Es decir, se trabajan estas subdestrezas paralelamente al conocimiento que los estudiantes posean hasta el momento.

Rol del profesor

     El rol del profesor en etapa inicial es principalmente ser un consejero o asesor para sus estudiantes con el objetivo de brindarles apoyo y comprendiendo las dificultades que estos puedan tener en su proceso de aprendizaje. Esto no significa que el educador es un terapeuta sino más bien una figura en la cual el estudiante puede apoyarse y confiar.

Rol del estudiante

     Por otra parte, el rol del estudiante es en primera instancia recurrir al profesor en la mayoría de los caso al no tener las habilidades necesaria. Se pueden tomar en cuenta 5 etapas para de la dependencia del estudiante a la independencia. En las tres primeras el profesor enseña el idioma pero es también una figura de apoyo. En las etapas 4 y 5 la seguridad del estudiante ha aumentado por lo que ya no depende tanto del educador y ya es capaz de desenvolverse en el idioma y beneficiarse de las correcciones.

El rol de la lengua materna

    El rol de la lengua materna es el de representar un puente entre lo conocido y lo desconocido para el estudiante, es decir, ser una fuente de palabras conocidas que le permitan establecer relaciones entre ambos elementos de modo que su seguridad aumenta al tener conocimiento de palabras que se le hagan familiares. En su etapa inicial el estudiante recurrirá a frases o palabras de su idioma a fin de entender con mayor facilidad, sin embargo, a medida que avanza el estudio el número de palabras en el idioma nativo se reducirán y será capaz de establecer similitudes en el idioma que está aprendiendo.

Las criticas

    En este método el profesor debe ser capaz de corregir a sus estudiantes de la forma más respetuosa posible con el fin de que no se sientan atacados. Como por ejemplo, repetir una palabra que hayan dicho de forma incorrecta a fin de que ellos noten su equivocación sin que el profesor tenga que necesariamente decir que es un error.

Referencias:
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=tx_we_P3Pic

Larsen – Freeman D., Anderson M. (2011) Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford University Press, United Kingdom. [Consultado en: https://acasearch.files.wordpress.com/2015/03/techniques-in-language-teaching.pdf]

Integrantes: Alfredo Mendez, Xilena Trejo y Gabriel Negrin