Silent Way

El Método Silencioso o Silent Way

El método de enseñanza “Silent Way”  fue creado por Caleb Gattegno en 1972. Esta metodología de trabajo está orientada a fomentar la autonomía, la responsabilidad y la independencia del alumno en la adquisición de una lengua extranjera. Además, el método es visto como un proceso de crecimiento personal en donde el alumno aprende a solucionar problemas, desarrolla la creatividad y el descubrimiento.

El rol del profesor es meramente de guía u observador y es por eso que, desde una perspectiva casi silenciosa o sin intervenciones, el profesor se encarga de dirigir y motivar a los estudiantes a que produzcan la mayor cantidad de enunciados, crea un ambiente propicio, sin mostrar su entusiasmo o reprobación, selecciona el material y actividades a usar, además, designa a los interlocutores. Cuando los alumnos se equivocan, el profesor no los corrige de manera directa, sino que aprovecha recursos como carteleras, colores y gestos para hacer que los estudiantes se den cuenta de que han cometido un error y produzcan de nuevo la frase de forma correcta. La ausencia de explicaciones les ayuda a llegar a sus propias conclusiones y a autocorregirse. Por otra parte, el rol del estudiante es puramente dinámico. El alumno es el encargado de formular y comprobar sus propias hipótesis sobre cómo funciona la lengua, es decir, produce oraciones de manera autónoma y corrige sus errores a partir de la guía del profesor.

El Método Silencioso se enfoca en desarrollar la audición, producción oral, lectura  y escritura. Sin embargo, se concentra más en desarrollar la producción oral (gramática y vocabulario) para que los alumnos adquieran la melodía del lenguaje. En este sentido, Gattegno sostiene que el vocabulario es esencial en la adquisición de un idioma y que se espera que el alumno entienda como funciona un idioma en vez de buscar equivalencias en la lengua materna. En cuanto a la gramática, el enfoque se basa en aprender las estructuras de manera inductiva, es decir, la gramática no es enseñada sino que se aprende empíricamente.

Dariana Chirinos

Jose Ovalles

Referencias

Gattegno, C. (1972): Teaching foreign languages in school: The Silent Way, New York,

Educational Solutions.

Larsen-Freeman, D. (2000): Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford

University Press.

Alonso Pantoja, L. & Blanco Fernandez, J. (2011): El método silencioso como

herramienta de comprensión gramatical. Universidad de Castilla la Mancha.