Comprensión lectora (García, Patricia; Riveros, Álvaro)

 Compresión lectora

 

     

     Cuando estamos aprendiendo cualquier lengua, hay cuatro destrezas lingüísticas en las cuales deberemos enfocarnos, estas son: la lectura, escritura y expresión
y comprensión orales. Para poder desarrollar tales destrezas, es necesario trabajar en ciertas subdestrezas o microhabilidades, las cuales son procesos cognitivos y físicos que nos ayudaran a efectuar de manera óptima las destrezas previamente mencionadas. Por ejemplo, el control y coordinación de aspectos psicomotores, tales como el desarrollo del aparato fonador y la percepción auditiva y visual y los procesos psicológicos y estrategias nemotécnicas, tales como la asociación de ideas y la formulación de hipótesis.

     En esta oportunidad, nos centraremos en la comprensión lectora, la cual podemos definir como un proceso cognitivo mediante el cual somos capaces de decodificar el mensaje de un texto escrito, inferir en él y entender el sentido del mismo. Lo más complicado de esta destreza, por lo general, es el manejo del vocabulario, al igual que la capacidad de hallarle lógica y referentes a las palabras empleadas en un contexto. Para ello deberemos enfocarnos en trabajar nuestras subdestrezas psicológicas, leer textos escritos de menor a mayor dificultad, tanto en voz alta como en voz baja, hacer síntesis de los textos, crear un título para un texto escrito, etc.

     A continuación, presentaremos el ejemplo de una micro clase y las actividades que nos ayudaran a desarrollar esta destreza:

 

Mini Clase

 

La comprensión lectora es una competencia esencial para la vida y por ello debemos asegurarnos que los alumnos la desarrollan de forma significativa.

Es una facultad humana que implica un rol activo de quien la ejecuta a través de un proceso interactivo entre texto, contexto y lector, que pone en juego la capacidad de este último de contextualizar, relacionar e interpretar información del texto para elaborar una representación mental que le permita acceder, no solo al contenido, sino que también al propósito o intención de dicho texto.

 

Ejercicio de comprensión lectora:

 

Aren't firefighters cool?

 

Yesterday I was playing videogames in my room when I heard people screaming. I went out and saw: my neighbor's house was on fire! In less than 10 minutes the firemen arrived and fought against the fire for one hour until they made it. Wow! They are really bravel One of them entered the house and saved the Johnson's dog that was trapped in the fire. I made a decision: I want to be a fireman when I grow up. I'll be strong and brave enough to fight against the fire, to save people's lives and property. I can't wait! I already see it in the newspaper: "Brave fireman rescues a family of four", Mom will be really proud.

 

1. Mark true (T) or false (F): (When it's false, you'll have to justify your answer orally)

 

1. The boy's house was on fire. ( )

2. The boy thinks the firemen are brave. ( )

3. He admires the firefighters. ( )

4. It took long the firemen to arrive. ( )

5. It took one hour to extinguish the fire. ( )

6. The boy's neighbors have a pet. ( )

7. A fireman saved the dog's life. ( )

8. The boy wants to be a firefighter when he grows ( ) 

9. He wants to be as strong and brave as the firefighters. ( )

 

2. Answer the questions:

 

1. What was the boy doing when the neighbor’s house caught fire?

2. Did he want to be a fireman before that day?

3. Why did he decide to be a fireman in the future? 4. What qualities does he think are essential for being a fireman?

5. What can he already see in the newspaper?

6. Who do you think the newspaper is referring to? 7. How does the boy think his mother will feel?

8. Do you agree with him?

 Referencias

https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/subdestreza  

https://www.smartick.es/blog/lectura/comprension-lectora/